Michael

幼苗 (589分)

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3-6歲 | 6 / 4700 | 2016-08-02 21:37

懷疑女兒患過度活躍症,怎樣可以改善令女兒更加合作? [ 已解答 ]

你好!我大女兒5歲半。她總是停不下來,只有在看電視、畫畫、看書時才靜下來。但有時看電視也會動來動去,例如倒轉身來看或在地上滾來滾去地看。在學校老師也投訴她不停動,坐不定,要她坐好,她總是身體有地方在動,例如手,腳,手指....甚至有在課室地上滾來滾去,老師叫也不起來,直至老師說再不起來就罰,她才起來。我問她為什麼要這樣,她說這樣很有趣,但她知道這樣做是不對。

另外,她很多時候都不合作。例如叫他換衣服返學、吃飯,她聽到我們叫她,但他就是不理,直至她做完她做的事才回應。有時發白日夢(或放空),她也不回應,然後當我説了三聲後她才向我道歉。有時她不滿我說她不對,她還扁嘴說 '哼!'、深深地嘆氣、反白眼,然後將自己藏起來不理會,不回答我們,在學校也這樣對老師,老師也很頭痛。但有時候,她會自發地去做去合作,我們也表達了很欣賞她那麼合作。

她不開心時會收埋自己,等情緒發洩完才出來,這樣好嗎?她的同學也向我說,她時常不睬人,好像很不開心的樣子,也很多時候找麻煩。但我問她有沒有不開心的事,她說沒有還和朋友仔玩得很開心。究竟我信女兒或她的同學? 是不是女兒內心或自尊受損?

此外,她上課不聽老師講,很多時候我問她今天學了什麼,她總説我不知道。老師說了通告她又不知道,要同學的媽媽說給我聽才知道。老師說她很聰明但總喜歡活在自己世界裡面。

和她一起商量過,有獎有罰過但仍無法改善。想請問我女兒是不是過度活躍症?她的脾氣和情緒我們應該怎樣管教?如何可以令他更加合作?是不是我有地方做錯了?

Thanks
Michael

慈慧幼苗專家團隊

百年老樹 (2002284分)

2016-08-04 16:47

家長提及孩子遇到不快樂的時候,便會把自己的情感收起來,孩子只有五歲半,不能像成年人般懂得控制自己的情緒,有時孩子仍未懂得把情緒宣洩出來的,因此家長不用為此而感到太擔心的,我們可向家長分享一些方法教導孩子學習表達自己的情緒︰

‧ 家長可製作一些情感圖卡,如開心就是哈哈笑的圖案、傷心就是流淚的圖案等等,從中讓孩子認識不同的情感詞彙,並學習使用情感詞彙表達自己。

‧ 家長亦可透過圖書來讓孩子認識及管理其情緒,如《菲力的17種情緒》,圖書能把抽象的情緒變得具體化,因此孩子會容易明白不同的情緒。

孩子日漸長大,隨着生活經驗日漸增多,加上家長一步一步悉心的教導,孩子慢慢亦會學習如何管理自己的情緒,家長加油呀!

慈慧幼苗教育心理學家團隊

種子 (471分)

2016-08-04 16:50

孩子已有五歲半,將會升上小一迎接新的學習環境,接受正規教育,家長可與小學的輔導老師、社工或駐校教育心理學家了解孩子的學習情況,並作出觀察,從而考慮孩子是否需要進行專注力失調╱過度活躍症/智力之評估。

專注力失調╱過度活躍症(ADHD)是因腦部結構及功能上的缺損,影響個人在集中精神、專注工作或抑制衝動行為方面的能力。孩子的課堂表現或行為表徵,讓家長覺得這是與過度活躍症的特徵有所相近,然而,判斷兒童是否患有過度活躍症,是要從多方面收集證據,抽絲剝繭,再透過觀察、面談、標準化評估工具等方法來進行檢測的。

慈慧幼苗專家團隊

百年老樹 (2002284分)

2016-08-04 16:51

家長有感孩子總是未能分享於學校所學的東西,家長往往提問孩子學了什麼,孩子總是回應不知道,家長要明白與孩子聊天是一件自然的事情,不應只偏重於提問孩子認知層面的事情上,可先跟從孩子的意願來聊天,專心地聆聽孩子的話兒,建立與孩子良好的溝通。

孩子只有五歲半,真的未能完成把每天於學校內所學的事情告知家長,因此家長不用為此而感到擔心的,若家長想了解孩子於校內所學,讓孩子承擔一點學習上的責任,我們建議家長試試以下的方法︰

‧ 於孩子上學前,家長可邀請孩子完成一個小任務,這任務是「回家後告訴家長,今天於學校內老師教了你的一件事。」,這個任務可與孩子一起討論的。

‧ 孩子放學後,家長可問問孩子有沒有完成今天給予的任務,若孩子做到時,家長可應即時給予孩子適當的讚賞,如「謝謝你今天讓媽媽知道你學習了書寫自己的名字。」等,若孩子未能做到,家長可鼓勵孩子再接再厲,給予孩子多一點信心完成這個任務,如「唔緊要,媽媽相信你明天可以做得到的,加油!」。

隨著家長一步一步跟孩子建立良好的溝通模式,孩子亦會慢慢做到向家長分享自己所學的事情,過程是需要時間的,家長加油,孩子不斷成長,亦會不斷地進步。

慈慧幼苗專家團隊

百年老樹 (2002284分)

2016-08-04 16:52

家長提及孩子有些時候會不太合作,家長已經運用了有獎有罰模式,不過有感孩子仍未有明顯的改善,管教模式要運用適宜,當中有一些技巧,才能體現孩子的進步,就讓我們向家長作出一些分享,以孩子吃飯為例子,如何有效地運用管教模式︰

‧ 孩子可能有時於吃飯時,出現不專心的情況,如一邊吃飯一邊玩玩具,家長可先對孩子作出提醒,「小朋友吃飯時要專心,吃完才玩玩具。」,若孩子把玩具放下,繼續吃飯,家長便需立即向孩子作出讚賞,讚賞孩子好行為需要讚得合時,孩子便會記下剛剛的好行為。

‧ 若孩子沒有把玩具放下,家長可告知孩子其後果,讓孩子學習承擔其責任,如「晚上的玩樂時間會被取消,因為剛剛吃飯時段一邊吃飯一邊玩玩具。」,家長需堅持讓孩子承擔其後果,不應因孩子的哭鬧而放棄自己的堅持。

家長要明白管教模式是要運用合時及得宜才能有效管教孩子,過程是需要時間來建立的,不應一次半次就成功的,是需要持之以恆才能見其成效。

慈慧幼苗社工團隊

種子 (83分)

2016-08-04 16:53

從文中感受到家長的無奈,在教導女兒的過程中,會感到挫敗、氣餒。我們很欣賞家長正視女兒的情況,也會主動想辦法處理。 家長不需過分介意自己是否「做錯」了,事實上管教孩子並沒有絕對的「對」與「錯」,在不同的情況,即使是同一個孩子,其處理手法也可以很不同的。

有些時候,家長覺得女兒是能夠「自發合作地完成」,但又有的時候「不合作」。家長可以來個賽後檢討,想想為何這次「聽話」而那次「不合作」?這檢討可包括三個層面︰

一、自我層面︰說話語氣、態度、用字中性、合理期望、指示清楚…

二、女兒層面︰身體狀態(疲累?)、心情(剛被罰完?)、性格(受軟不受硬?)…

三、外在層面︰事發場地 (在家中?在公園?在學校?)、有外人在場?親子關係?…

教導兒女是一項長期的挑戰,也是一門高深的學問,家長不要過分自責,嘗試以開放的態度,坐下來與女兒好好溝通。

Michael

幼苗 (589分)

2016-08-05 11:39

非常感謝您們的意見和支持。我會繼續努力下去!


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