Owen

幼苗 (595分)

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3-6歲 | 5 / 4018 | 2016-09-28 13:55

學習障礙? [ 已解答 ]

我的兒子剛剛四歲,現在是K2,我一向是一個不太緊張小朋友學習的家長,只願他們快樂成長,但我這幾個月注意到他某方面的學習能力,今我擔心起來,1. 他不是很懂發一些英文的輕聲: s, t, th ... 2. 他不能辨認英文字母和數位,學校沒有一首兒歌他懂得背,但分辨數量、形狀、大小是沒有問題,表達自己也沒有什麼問題,所以我想徴求意見,看看有什麼辦法解決。

慈慧幼苗專家團隊

百年老樹 (2002284分)

2016-10-03 16:39

家長提出兩個問題與孩子學習有關的,當中涉及兩個不同的學習範疇,我們會逐一解答家長的提問。

家長提及孩子剛剛四歲,並有感孩子總是未能辨認英文字母和數位,而且孩子未能唱出學校教授之兒歌,不過我們從家長的文字描述中,未能完全了解孩子的學習情況,因此我們想了解多少少︰

‧ 家長每次請孩子辨認多少個英文字母?
‧ 家長會請孩子辨認多少個數位,個位、十位、百位等?
‧ 家長以什麼形式來教導孩子辨認英文字母和數位,如遊戲模式、背誦模式?
‧ 學校教授孩子的兒歌是英文或是中文呢?
‧ 兒歌內的字詞是常用字嗎?能配合孩子的生活經驗嗎?

若家長能提供更多描述,我們會盡力為家長提供解決方法並為家長提供更詳盡的解說,從而協助家長改善孩子的情況。

慈慧幼苗治療師團隊

種子 (333分)

2016-10-03 16:40

家長提及有感孩子未能發出「th」 音,廣東話是沒有這個語音的,因此孩子難於掌握這個音乃是正常的,同時家長要明白廣東話的語音裡「s」、「t」只會在字的開頭出現,而英文就會於不同的位置出現,如︰字尾apples、字的中間部份sister,這些位置都是孩子難於掌握的地方。若孩子能說出廣東話的「手」、「三」、「星」這些字,這是代表孩子能說到「s」的音。

家長亦指出輕聲的「t」音,在英語裡可稱為清音輔音(unvoiced consonant),而廣東話並沒有分清音濁音(unvoiced,voiced),不過有分送氣的 /t/ 及不送氣的 /d/ 。

若孩子說不到一些多音節的英文字,如sister,家長可把字拆開兩個音節讓小孩模仿,如sis-ter,這樣孩子會易於學習及模仿。當孩子說到「枱」、「糖」、「頭」這些字,代表孩子能說出廣東話 /t/ 音,同時孩子應該能說出英文「toy」、「toe」、「table」等字。

Owen

幼苗 (595分)

2016-10-03 17:22

‧ 家長每次請孩子辨認多少個英文字母?
兩三個,最多四個
‧ 家長會請孩子辨認多少個數位,個位、十位、百位等?
個位,如1,2,3,4
‧ 家長以什麼形式來教導孩子辨認英文字母和數位,如遊戲模式、背誦模式?
遊戲模式和背誦模式也試過
‧ 學校教授孩子的兒歌是英文或是中文呢?
英文、中文都有
‧ 兒歌內的字詞是常用字嗎?能配合孩子的生活經驗嗎?
是很常用的,如學校裏… 也能配合生活經驗

我們試過用課本、遊戲咭,甚至蒙特梭利,很辛苦才令他記得A,B,C,但一轉眼也忘記了。

慈慧幼苗專家團隊

百年老樹 (2002284分)

2016-10-06 17:16

謝謝家長的回覆,家長與孩子回顧曾學習的課堂內容時,有感孩子總是很快便忘記了,未能做到牢牢記下,家長期望孩子學習過後,能把內容記於心中,不過孩子只有四歲,忘記曾學習的內容乃是正常之事,家長不用太擔心的。根據香港課程發長議會的《學前課程指引》提出三至四歲孩子之發展,於數學範疇上,孩子慢慢掌握到三及四的數字與數量;而語文範疇上,孩子正處於學習運用其母語,而英語學習是一個初步階段。

我們明白家長期望孩子能愉快學習,並於學習過程能把家長或老師教導的知識記下,我們向家長分享一些建議如何令孩子易於把數字,英文字母及兒歌記下︰

‧ 對於孩子而言,數字是十分抽象,家長可與孩子進行數字與數量的配對,從而把抽象的數字變得具體化,如認識數字「2」時,家長可拿出兩本書、兩枝顏色,與孩子一起用手指數數物件的數量,再拿出數目字「2」,讓孩子記下數目字,孩子的記憶力有限,因此不能一次記太多的,家長亦可配合不同生活情景來應用的,如平日與孩子買水果時,引導孩子數數,從中再向孩子指出他已學習過的,讓孩子回想起。

‧ 孩子的生活環境中有可能並不是充滿著英語的,亦有可能不是易於見到不同的英文字母,若孩子見到英文字母是由家長拿出字卡、圖卡才能見到時,孩子並未能透過環境設置中建構英語,若家長想孩子能易於記下英文字母,不妨於家中佈置上花少少心思,如於家中不同的位置貼上「A」,有時更可與孩子玩「尋寶遊戲」,把家中的「A」字找出來。

‧ 家長提及孩子未能讀出學校教授之兒歌,對孩子而言,一首兒歌包含數個內容,當中的內容亦相對長,若孩子的記憶力有限,因此難於把兒歌內容朗讀出來,因此家長不妨引導孩子朗讀兒歌時,家長說一句,孩子說一句,慢慢引導孩子記下兒歌之內容,而讀兒歌亦不應有特定的時間,可以於不同時機與孩子讀出兒歌。

家長可試試以上的方法,每個孩子都是獨一無二的,而且孩子的發展各有不同,孩子於不同發展上亦會有不同的表現,家長不用太擔心,你們悉心教導孩子,孩子的學習表現會漸見改善的,家長加油!我們的團隊會支持你們的。


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